PROYECTO FLIPPED

El proyecto realizado durante este curso para la clase de inglés en segundo de la ESO es la creación de una caja del tesoro, para que los turistas extranjeros más jóvenes conozcan de forma divertida y original nuestra ciudad. Los alumnos serán los encargados de seleccionar distintos puntos emblemáticos de nuestra localidad y crear una serie de pruebas que llevarán al descubrimiento del tesoro, mientras se descubre de forma amena y agradable la historia de nuestra ciudad natal. En el producto final del proyecto, además de las pruebas y las anécdotas e información correspondientes, se incluirá también un mapa creado por los propios alumnos (sugerencia muy acertada de uno de las compañeros del curso).

Se trata de proponer a los alumnos un reto concreto con una utilidad determinada que tendrá su repercursión y su publicidad, y que servirá para trabajar de forma global una gran cantidad de estándares de aprendizaje de la lengua inglesa. Podéis encontrar en este enlace el esquema final del proyecto.

Así que, solo nos queda ponernos manos a la obra y Get down to work!

 

Imagen: Wikimedia Commons (https://commons.wikimedia.org/wiki/File%3ATeam_work_icon.svg) 

 

 

 

Reflexiones...

El taller de co evaluación que hemos llevado a cabo dentro del marco del curso me ha parecido de lo más interesante. En ocasiones, a la hora de planificar proyectos, tenemos una idea en nuestra cabeza y resulta complicado salirse de lo que hemos visualizado como nuestro plan. Sin embargo, cuando lees los proyectos de otras personas, puedes ver cómo han desarrollado ellos una idea y descubres cosas super interesantes que se pueden aplicar a tu proyecto y enriquecerlo en gran medida. Además, en los comentarios proporcionados, también puedes encontrar sugerencias y mejoras que probablemente no habías considerado y que, sin embargo, pueden tener una gran importancia en el desarrollo del proyecto. Vamos, que diez ojos ven mucho más que dos, desde luego. Es además fundamental ver cómo plantean retos otros docentes y cuáles son las soluciones que proponen y el camino a seguir para lograr el objetivo final. 

En lo que se refiere a la segunda pregunta, ¿Te sientes ahora capaz de planificar y diseñar un proyecto flipped? la verdad es que me siento mucho más capaz de planificar un proyecto flipped que antes del inicio del curso, aunque también he visto que hay tantísimas cosas que se pueden hacer que las opciones son infinitas y, en ocasiones, resulta complicado decidir qué hacer y cómo hacerlo. Claro está, teniendo las herramientas necesarias, ganas y tiempo, creo que un proyecto flipped puede ser muy beneficioso para la clase de idiomas, así que merece la pena intentarlo. En nuestros horarios debería haber dos horas de innovación, en las que solo se nos permitiera desarrollar proyectos con nuevas metodologías y tecnologías. Habrá que proponerlo a ver si hay suerte...

Como he leído alguna vez por la red, "Innovation in education is easy, unless you make it difficult".

Imagen: Wikimedia Commons

Producto final del proyecto. Artefacto TIC

En el proyecto planteado para la utilización de la metodología flipped classroom en el aula, el producto final generado será un juego de la búsqueda del tesoro que constará de una parte impresa, en la que aparecerán las instrucciones y la introducción al juego y de una parte virtual en la que se mostrarán vídeos y materiales desarrollados también por los alumnos.

La idea surgió en un viaje familiar a Carcasonne (Francia). Allí, en la oficina de turismo, nos propusieron la realización de una caza del tesoro para que la visita a la ciudad histórica fuese más interesante y motivadora para nuestros hijos de 4 y 7 años. Y de ahí surgió la idea de trasladar esta experiencia a mi aula de inglés de 2 de la ESO. 

Se trata de un producto final que es tan versátil y flexible que se puede adaptar a todos los ritmos de trabajo y a cualquier temporalización. Además, pienso que para los chavales será divertido trabajar en algo que tiene un alto componente de gamificación. Así, se verán implicados en la redacción de textos en legua extranjera, pero también en la creación de vídeos y podcasts y en la explotación de su creatividad en el desarrollo de pruebas y pistas. 

¡A ver qué tal sale!

Imagen: Pixabay (Thomas-Suisse)

Enriqueciendo vídeos...

Ya sabemos que una imagen vale más que mil palabras, y si a esto le añadimos un poco de interactividad, podemos conseguir un recurso súper valioso para nuestra clase. 

Trabajar con vídeos en clase es algo que los profesores de idiomas llevamos tiempo haciendo. Claro, en el pasado lo hacíamos con nuestro VHS (o DVD en los últimos tiempos) y los completábamos con aburridas fichas de preguntas realizadas a mano o en algún procesador de texto sin mucha filigrana.

Ahora esto ha cambiado, y de qué manera. Tenemos a nuestro alcance un número infinito de posibilidades en los que a vídeos en otros idiomas se refiere. Y por si fuera poco, tenemos a nuestra disposición una gran cantidad de herramientas que nos permiten crear nuestros propio vídeos sin ser para nada geeks tecnológicos. Ahora solo necesitamos tiempo para poder llevarlo a cabo...

Como muestra, mi primer vídeo de creación propia. Comparado con muchos de los que se han realizado en el curso que estoy llevando a cabo es muy de principiante, pero ¡por algún sitio hay que empezar! Ya se sabe, "caminante, no hay camino, se hace camino al andar" ;)